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Cuatro conceptos erróneos comunes sobre CLASS

16 Mar 2020 by Deirdre Manley

CLASS es multifacético y complejo. No es de extrañar que los nuevos y viejos participantes de
CLASS lleven y transmitan ideas erróneas al respecto. Aquí hay cuatro conceptos erróneos
comunes sobre CLASS y las formas en que podemos abordarlos durante y después de los
entrenamientos.


1. El entrenador es la fuente de todo conocimiento


Los participantes podrían pensar que los entrenadores proclamarán la verdad y que simplemente la
absorberán y la escribirán. El desafío aquí es que piensan que, si un entrenador no les dice las
respuestas, no pueden saberlas. Los entrenadores deben alentarlos a pensar de esta manera: el rol
del entrenador es un entrenador de aprendizaje. Ayudan en el proceso de aprendizaje y evalúan la
comprensión. La mejor manera de encontrar respuestas a preguntas sobre CLASS es usar el
manual.


2. La lectura y la comprensión no son relevantes cuando se
entiende CLASS


Durante y después de una capacitación, los capacitadores a menudo recuerdan a los participantes
la importancia de leer detenidamente todo el Manual de CLASS antes de realizar la prueba de
confiabilidad. Algunos participantes piensan que aprender a identificar interacciones de calidad
ocurre mucho más rápido de lo que sucede. Comprender qué buscar cuando se observan
interacciones efectivas entre maestros y alumnos comienza con la lectura y comprensión del
contenido descrito en el manual. No hay atajos cuando se trata de comprender qué mide CLASS y
cómo identificar estas interacciones.


Los participantes también pueden asumir que pueden obtener lo que necesitan de una lectura
rápida de las "Páginas de la cara". O bien, que no es un problema esperar hasta la semana antes
de que se cierre la ventana de la prueba de confiabilidad para revisar la información de su
capacitación (Justificaciones del Código Maestro, videos de capacitación, clips ejemplares, notas de
capacitación, Guía del participante) y tomar la prueba de una sola vez. La interacción con el manual
de CLASS, las notas y la revisión exhaustiva de videos ejemplares antes de la prueba es importante
para obtener una mejor comprensión de lo que mide CLASS.


3. Implementación de CLASS


El propósito del entrenamiento de Observación es enseñar a los participantes a codificar para que
puedan medir las interacciones profesor-alumno en su programa. Sin embargo, la recopilación de
datos no conducirá a mayores puntajes de CLASS. La mejora en los puntajes de CLASS solo se
produce como resultado de una EP intensiva basada en CLASS. Es un proceso continuo eso
requiere el trabajo duro y el esfuerzo de todos los involucrados.


4. Aprender CLASS es fácil

Aprender CLASS puede ser difícil. Y en verdad, cuanta más experiencia tenga alguien, más difícil
puede ser. Los participantes deben asistir a la capacitación esperando ser desafiados y trabajar
duro.
Se necesita mucho trabajo y tiempo para sentirse cómodo con CLASS. Por lo tanto, no es de
extrañar que los participantes capten conceptos erróneos comunes al respecto en el camino. ¿Con
qué otros conceptos erróneos de CLASS se ha encontrado? ¿Cómo podemos abordarlos?