El aprendizaje socioemocional (SEL) es un componente crítico de la preparación escolar y el éxito académico y social posterior. ¿Sabía que las interacciones de alta calidad juegan un papel esencial en el apoyo al aprendizaje SEL de los niños? Nuestro nuevo informe analiza la investigación detrás de las conexiones entre las interacciones entre el maestro y el niño y las importantes habilidades socioemocionales.
¿Qué es SEL?
El aprendizaje socioemocional, o SEL, es una descripción que se utiliza para describir la capacidad de los niños para comprender y controlar sus emociones. Esto incluye acciones como sentir empatía, tener un sentido de identidad, establecer relaciones con amigos y familiares y tener un pensamiento flexible.
Las habilidades de SEL que desarrollamos de niños se convierten en la base del éxito en el futuro. La regulación emocional, el manejo del estrés y la construcción de relaciones son cosas que los adultos usan en el trabajo y la vida cotidianos.
Por lo tanto, no es sorprendente que las interacciones significativas respalden las habilidades de SEL en el aula y en los resultados a largo plazo. A continuación se muestran las cinco formas en que los estudios muestran que las interacciones de alta calidad, medidas por la herramienta CLASS®, apoyan el desarrollo saludable del SEL en los niños.
Resultado 1: En las Aulas con Mayor Apoyo Emocional, los Niños Muestran un Aumento de sus Habilidades Sociales y una Disminución de los Problemas de Conducta
Las interacciones de apoyo emocional ayudan a los niños a sentirse más seguros, emocionalmente seguros y abiertos a nuevas experiencias. Algunas formas en que los maestros demuestran estas habilidades mediante el uso de una voz cálida y tranquila, respondiendo a las necesidades emocionales de los niños y dándoles la oportunidad de tomar sus propias decisiones.
Un estudio que se centró específicamente en los niños en edad preescolar, mostró que aquellos que experimentaron interacciones cálidas y receptivas en el otoño, tuvieron un comportamiento social más positivo en la primavera. Y otro estudio de niños de la escuela primaria temprana, mostró que aquellos que experimentaron interacciones de apoyo emocional más altas, se desempeñaron mejor en las pruebas de habilidades sociales y mostraron una disminución de la conducta problemática.
La organización del aula clasifica las interacciones que usan los maestros para guiar el comportamiento de los niños, maximizar las oportunidades de aprendizaje a lo largo del día y ofrecer diferentes recursos y materiales para que los niños exploren.
En un estudio a gran escala de las aulas de Head Start, los niños que experimentaron un apoyo más eficaz para el comportamiento y actividades más atractivas demostraron un aumento de sus habilidades sociales. Y otro estudio mostró que los niños participaban en juegos menos perturbadores al final del año escolar cuando la organización del aula era alta.
Estos hallazgos también son consistentes en otros grupos de edad y entornos. Se han realizado estudios adicionales en kindergarten y primer grado que muestran una correlación entre las interacciones de organización del aula de alta calidad y los niños que muestran un mayor autocontrol.
Resultado 3: Las Aulas con Mayor Apoyo educativo promueven las habilidades sociales y emocionales de los niños
Instructional Support interactions are those that promote higher-order thinking, like analysis and prediction. Teachers with high Instructional Support interactions are often asking open-ended questions, incorporating language development throughout the day, and help children think about how the world works.
One study showed that preschool children with high-quality Instructional Support interactions, demonstrated fewer behavioral problems and had closer relationships with their teachers. Another three studies showed that children in these classrooms also had habilidades de funciones ejecutivas superiores.
Aunque se recomienda más investigación para comprender mejor los resultados directos de las interacciones de alta calidad con CLASS en estudiantes de dos idiomas (DLL) y niños con discapacidades, los primeros resultados son prometedores. Dos estudios encuentran que CLASS tiene una validez predictiva similar para los niños que aprenden en dos idiomas (DLL) que para los niños que hablan un idioma. Y, un estudio muestra que para los niños en edad preescolar con discapacidades, los niveles más altos de apoyo educativo se asociaron con una mayor competencia social.
Resultado 5: Las Interacciones de Alta Calidad se Asocian con Beneficios a lo Largo del Tiempo
Cuando los niños experimentaron niveles más altos de interacciones de calidad en prekínder, demostraron mejores habilidades sociales y menos problemas de conducta en kindergarten y primer grado. Los niños en las aulas con mayor Organización del aula en el jardín de infantes también mostraron niveles más altos de participación conductual tanto en el jardín de infantes como en el primer grado..
Si desea obtener más información sobre cómo la herramienta CLASS mide las interacciones, cómo los datos son un componente crítico de los esfuerzos de mejora continua y las formas de apoyar a todos los educadores y niños, es posible que desee explorar nuestro seminario web CLASS para principiantes. Escuche esta grabación para obtener una descripción general de alto nivel de cómo construir su cultura de aprendizaje continuo en su programa.
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En nuestro seminario web reciente, Haciendo el cambio a CLASS® 2da edición, compartimos cómo los programas y las personas pueden comenzar a experimentar y utilizar la herramienta mejorada Pre-K–3rd CLASS. Los observadores certificados de CLASS juegan un papel fundamental para ayudar a cada niño a alcanzar su máximo potencial.
Sin datos confiables y válidos sobre la calidad de las interacciones entre el educador y el niño, los programas y los educadores no tendrían los conocimientos prácticos que necesitan para realizar mejoras continuas de calidad en las áreas que más importan a los niños.
Teachstone acogió recientemente la ¿Qué es la enseñanza de “calidad” de todos modos?seminario web con Laura Iannazzo, Gerente de Servicios Profesionales en Teachstone, y Gena Puckett, Especialista en Educación y Capacitación de la Escuela de Educación de la Universidad de Mississippi. Juntos, hablaron sobre la importancia de las interacciones de calidad entre los educadores de la primera infancia y los bebés o niños pequeños a su cargo.
Teachstone, desarrollador de Classroom Assessment Scoring System (CLASS®) incluido en 23 estados de los Sistemas de Mejora y Evaluación de la Calidad (Quality Rating and Improvement Systems, QRIS) y Head Start lo usa en programas nacionales, lanzó hoy el preestreno de la 2da edición del Paquete de medidas de CLASS. Diseñado específicamente para entornos de aprendizaje para niños de preescolar a tercer grado, CLASS ayuda a los educadores a enfocarse, medir y mejorar las interacciones en el aula—factores clave en el apoyo de logros académicos y permanentes de niños y niñas.
Con todo lo que ha sucedido en los últimos dos años, los educadores han tenido que ver la enseñanza de una manera completamente nueva. Hemos aprendido que las cosas que solíamos hacer por los niños que experimentaron un trauma, ahora se aplican a todos los niños.
Si se está preparando para el nuevo año escolar, un niño nuevo o regresando del aprendizaje remoto, aquí hay algunas ideas para ayudar a dar la bienvenida a sus hijos todas las mañanas. Después de todo, cuando los niños se sientan seguros y como si pertenecieran a la escuela, ¡estarán listos para aprender!