Entrar en su primera observación de CLASS en vivo puede dar miedo. Es diferente de la codificación en una sesión de entrenamiento o solo durante la prueba de confiabilidad.
CLASS es multifacético y complejo. No es de extrañar que los nuevos y viejos participantes de CLASS lleven y transmitan ideas erróneas al respecto. Aquí hay cuatro conceptos erróneos comunes sobre CLASS y las formas en que podemos abordarlos durante y después de los entrenamientos.
He visto muchos artículos, pines en Pinterest y publicaciones de Instagram con sugerencias sobre estrategias de manejo del comportamiento para el primer mes de escuela. Sí, el manejo del comportamiento es una parte clave para tener un año escolar exitoso. Pero, antes de comenzar a enfocarnos solo en la implementación de la gestión del comportamiento, necesitamos hablar sobre lo que lo ayudará a convertirse en un maestro exitoso en el aula: desarrollar relaciones auténticas y genuinas con sus alumnos. Aquí hay cinco cosas con las que puede comenzar el primer día para ayudar a construir interacciones positivas.
Si es un observador de CLASS, probablemente se haya encontrado en una situación en la que tiene que hacer inferencias o confiar en la evidencia contextual al asignar puntajes. Sin embargo, siempre debe ser su objetivo minimizar la subjetividad y los supuestos. Debe evitar que sus emociones, opiniones e ideas que no forman parte de la herramienta CLASS influyan en la puntuación. Lograr un estado de objetividad sin emociones mientras se observa puede ser increíblemente desafiante. Se necesita práctica para reconocer cuando la objetividad se ve amenazada y responder en consecuencia.
¿Alguna vez ha deseado un poder mágico que lo ayude a tomar notas de manera súper efectiva mientras realiza observaciones de CLASS? ¿El tipo de poder mágico que pinta una imagen exacta de lo que sucedió en el aula sin estar realmente allí? ¡Sí, yo también!
Hace poco hablamos de por qué la recertificación anual es importante (conclusión: es su oportunidad anual de probarse a sí mismo contra videos codificados por maestros). ¿Pero qué pasa entre recertificaciones? ¿Cómo se aseguran sus observadores de que se mantengan confiables durante todo el año?
¿Nunca deseó el superpoder de tomar notas con la máxima eficiencia en las observaciones de CLASS? ¿Un superpoder para capturar todo lo que ve y oye sin perderse nada? ¿Un superpoder para describir con exactitud lo que sucede en el aula sin necesidad de estar allí? ¡Sí, yo también!
Los niños pequeños tienen un talento innato para analizar y razonar. Quieren entender. Quieren resolver problemas, experimentar y comparar. ¡Y nosotros podemos ayudarlos!
En la Cumbre InterAct de este año, Bridget Hamre dio un discurso inaugural impactante. Decidimos destacar algunas de las mejores partes en una serie de dos artículos denominada "Las interacciones son nuestra esencia". A continuación, presentamos el segundo artículo de la serie. Puede hallar la primera parte aquí.
En todo el país, a los maestros que están conociendo CLASS se les pide que describan sus acciones y las experiencias de los niños, a fin de fomentar el buen desarrollo lingüístico. Ante este pedido, muchos maestros temen pasar por locos al hablar solos en el aula.
