Me gustaría que se tomara un minuto y pensara en las respuestas a las siguientes preguntas:
¿Por qué escribe una lista de compras antes de ir al supermercado cada semana?
¿Por qué te apresuras a lavar 3 cargas de ropa un domingo por la noche justo antes de que comience la semana?
¿Por qué dedica tiempo a redactar planes de lecciones para enviarlos a su director a principios de mes?
¿Cuál es el propósito de equilibrar su chequera cada mes?
Lo más probable es que sepa las respuestas a estas preguntas y tenga muy buenas razones por las que hace las cosas que hace. A menos que sea una raza muy rara a la que le gusta lavar la ropa, probablemente se apresure a lavar la ropa para tener ropa limpia para usar. Todos tenemos un propósito o una razón para hacer las cosas que hacemos y sabemos por qué las hacemos.
Ahora, imagine esta actividad en el aula: algunos niños están trabajando con cubos unifix en una mesa. Los están juntando para hacer diferentes tipos de patrones. La maestra se acerca a uno de los niños y le pregunta: "¿Qué estás haciendo?" y "¿Por qué haces eso?" ¿Podrían los niños en el aula responder esas preguntas?
La mayoría de las veces, los profesores tienen muy buenas razones para realizar determinadas actividades en el aula. Saben que si quieren que los niños aprendan sobre diferentes tipos de clima, pueden leer libros sobre el clima. Los niños pueden crear un gráfico del clima para representar el número de días soleados, nublados, lluviosos y ventosos. O pueden caminar afuera para observar cómo es el clima y pintar dibujos para mostrar diferentes tipos de clima. El maestro conoce el propósito u objetivo de la lección. Pero, ¿saben los niños por qué están haciendo este tipo de actividades y qué aprenderán al hacerlas?
En la dimensión de Instrucción de Formatos de Aprendizaje en la herramienta CLASS de Pre Kínder, uno de los indicadores es la claridad de los objetivos de aprendizaje. A menudo me preguntan sobre este indicador en particular y que explique con más detalle de qué se trata. Básicamente, este indicador significa que el maestro enfoca efectivamente la atención de los estudiantes hacia los objetivos de aprendizaje y / o el propósito de la lección. Los estudiantes en el aula parecen ser conscientes del objetivo de las lecciones o de cómo deberían centrar su atención durante las actividades.
Hablemos de cómo un maestro podría implementar la claridad de los objetivos de aprendizaje en su salón de clases:
Esto parece bastante fácil cuando el profesor ha determinado el objetivo de aprendizaje y la actividad. Pero, ¿cómo lo hacen durante los centros cuando el niño ha elegido la actividad? Durante los centros, deben centrar sus preguntas en la actividad en la que participa el alumno.
Por ejemplo, cuando los estudiantes usan botellas exprimibles y palas de diferentes tamaños en la mesa de agua, pueden preguntarles "¿Cómo van a llenar las botellas o qué botellas se llenarán más rápido?" Además, pueden hacerles preguntas sobre lo que vive en el agua.
La próxima vez que esté en un aula, tómese un minuto para reflexionar sobre esta afirmación: "¿Saben mis alumnos por qué estamos haciendo esta actividad o lección, y qué aprenderán al hacerlo?"
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Sin datos confiables y válidos sobre la calidad de las interacciones entre el educador y el niño, los programas y los educadores no tendrían los conocimientos prácticos que necesitan para realizar mejoras continuas de calidad en las áreas que más importan a los niños.
Teachstone acogió recientemente la ¿Qué es la enseñanza de “calidad” de todos modos?seminario web con Laura Iannazzo, Gerente de Servicios Profesionales en Teachstone, y Gena Puckett, Especialista en Educación y Capacitación de la Escuela de Educación de la Universidad de Mississippi. Juntos, hablaron sobre la importancia de las interacciones de calidad entre los educadores de la primera infancia y los bebés o niños pequeños a su cargo.
Teachstone, desarrollador de Classroom Assessment Scoring System (CLASS®) incluido en 23 estados de los Sistemas de Mejora y Evaluación de la Calidad (Quality Rating and Improvement Systems, QRIS) y Head Start lo usa en programas nacionales, lanzó hoy el preestreno de la 2da edición del Paquete de medidas de CLASS. Diseñado específicamente para entornos de aprendizaje para niños de preescolar a tercer grado, CLASS ayuda a los educadores a enfocarse, medir y mejorar las interacciones en el aula—factores clave en el apoyo de logros académicos y permanentes de niños y niñas.
Con todo lo que ha sucedido en los últimos dos años, los educadores han tenido que ver la enseñanza de una manera completamente nueva. Hemos aprendido que las cosas que solíamos hacer por los niños que experimentaron un trauma, ahora se aplican a todos los niños.
Si se está preparando para el nuevo año escolar, un niño nuevo o regresando del aprendizaje remoto, aquí hay algunas ideas para ayudar a dar la bienvenida a sus hijos todas las mañanas. Después de todo, cuando los niños se sientan seguros y como si pertenecieran a la escuela, ¡estarán listos para aprender!