Ya sea para construir relaciones, apoyar el desarrollo del lenguaje o impulsar el aprendizaje, las conversaciones con los niños son importantes. (¡Y entretenidas! ¡Y divertidas!) Todas las tardes, llevo a mi perro Holly a la parada del autobús para esperar a mi hija. En la parada, hay un algunos padres y sus hijos de preescolar y más pequeños. Mi favorita es una niña de cuatro años que habla sin parar:
Erin: ¿Puedo acariciar a Holly?
Yo: Por supuesto. Pero ten cuidado, ella te olfateará por todos lados.
(Ella acaricia a Holly que huele y resopla en sus manos y cara).
Erin: ¡Ella me olfateó!
Yo: ¡Seguro que te olfateó! ¿Tu perro hace eso?
Erin: No, mi perro es graaaande.
Yo: ¿De verdad? ¿Cuán grande?
Erin: Podría llevarla a tu casa a una cita de juegos para que puedas conocerla. Y podría llevar a mi hermano y podríamos jugar en tu columpio. ¿Qué vas a hacer después? Porque podría ir a jugar.
Es una conversación fácil de mantener, porque a Erin le encanta hablar y ama a mi perro. ¿Pero qué ocurre con los niños más callados? Aquí hay algunos consejos de instructores de Aprovechando al máximo las interacciones en el aula (MMCI) sobre cómo construir y sostener conversaciones con niños que necesitan más apoyo:
Avíseme cómo van estas sugerencias, y agregue sus propios consejos para involucrar a los niños en las conversaciones.
Nota del editor: Esta publicación se publicó originalmente el 4 de noviembre de 2013, pero se ha actualizado para mantener el contenido preciso y atractivo. Muchas gracias a Jenn Fowler, Kathy McKechnie y Pam Parmenter por compartir ideas.
Originalmente en ingles: https://info.teachstone.com/blog/teacher-tips-engaging-children
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Teachstone acogió recientemente la ¿Qué es la enseñanza de “calidad” de todos modos?seminario web con Laura Iannazzo, Gerente de Servicios Profesionales en Teachstone, y Gena Puckett, Especialista en Educación y Capacitación de la Escuela de Educación de la Universidad de Mississippi. Juntos, hablaron sobre la importancia de las interacciones de calidad entre los educadores de la primera infancia y los bebés o niños pequeños a su cargo.
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Joanna Parker se une a podcast Enseñando con CLASS® para responder a esa pregunta. Joanna ha pasado toda su carrera en el cuidado y la educación de la primera infancia. Ha trabajado con Head Start, Early Head Start, cuidado infantil, intervención temprana, PreK público y programas de visitas domiciliarias a nivel local, comunitario, estatal y nacional.
Joanna explica que definir la empatía en la primera infancia tiene que ver con comprender el desarrollo socioemocional. Los niños no mostrarán empatía como lo hacen los adultos porque todavía están desarrollando habilidades socioemocionales. Pero los educadores pueden inculcar habilidades fundamentales para que los niños desarrollen a medida que maduran.
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