Algo que todos hemos oído es que los niños aprenden mejor jugando, pero ¿cómo podemos integrarlo plenamente en el entorno de nuestras aulas? Devynn Thomas se une a nosotros para explorar formas de aprovechar al máximo las interacciones durante el juego y seguir el ejemplo del niño en la planificación del plan de estudios.
Devynn Thomas es el propietario y operador de Lakeside Friends Daycare, una guardería en casa basada en juegos. Comenzó su carrera en la primera infancia hace 10 años en un centro de cuidado infantil. A Devynn le apasiona la conexión entre el juego y el aprendizaje y cómo se pueden explorar la alfabetización, las ciencias y las matemáticas a través del juego.
Este episodio profundiza en el respeto por las perspectivas de los estudiantes.
Consejos prácticos para probar en este episodio:
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- Mire y observe, vea lo que surge naturalmente y observe qué preguntas hacen, qué dibujan cuando colorean, qué les entusiasma.
- El único límite es tu imaginación. Busque inspiración conectándose con otros educadores, busque ideas divertidas en Pinterest e Instagram y modifíquelas para adaptarlas a las necesidades de sus hijos.
- Deseche su lista de verificación/curriculum preconcebido: "los niños buscarán lo que necesitan" y podrá abordar todas las áreas de aprendizaje bajo un tema que los niños proporcionen y está bien tener más de un "tema" a la vez.
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Devynn Thomas:
Una vez estuve en una capacitación con un entrenador que dijo: "Los niños buscarán lo que necesitan". Para mí, fue realmente revelador decir que no necesito estructurar nuestro día y programar demasiado todas estas transiciones para que tengamos tiempo de matemáticas, tiempo de lectura y tiempo de ciencias, dejando que esas cosas surjan de manera más natural, creo. es más significativo para los niños.
Mamie Morrow:
Hola a todos. Me alegro mucho de que estés aquí. Soy tu anfitriona, Mamie, y te doy la bienvenida al podcast Enseñar con CLASS, donde exploramos temas que ayudan a los educadores a profundizar sus conexiones con los niños y mejorar su crecimiento y desarrollo social, emocional y cognitivo. Hoy hablamos de apoyar el aprendizaje a través del juego dirigido por niños. Nuestra invitada, Devynn Thomas, comparte sus experiencias al seguir el ejemplo de los niños y cómo ha impactado a los niños a quienes enseña en su centro de cuidado infantil basado en juegos en casa.
Devynn comenzó su carrera en la primera infancia hace 10 años en un centro de cuidado infantil. También cuidó niños y fue voluntaria en un campamento de teatro para niños. Con el tiempo, se abrió camino hasta convertirse en maestra de preescolar, enseñando a bebés hasta el preescolar. Se alejó del cuidado de niños y abrió su propia guardería en casa. Le apasionan las conexiones entre el juego y el aprendizaje y cómo se pueden explorar la alfabetización, las ciencias y las matemáticas a través del juego. Espero que disfrutes la conversación.
Somos muy afortunados de tener a Devynn Thomas con nosotros hoy. Es propietaria de una guardería fuera de su casa para niños de dos a cuatro años. Así que bienvenido Devynn.
Devynn Thomas:
Hola. Sí. ¡Muchas gracias por invitarme.
Mamie Morrow:
Gracias por estar aquí y me encantaría que nos hablara sobre su cuidado infantil a domicilio. ¿Cómo ocurrió? ¿Cómo empezaste?
Devynn Thomas:
He estado abierto durante aproximadamente un año, poco más de un año, de hecho abrí en medio de la pandemia. Bastante loco. Estaba trabajando en la oficina de una pequeña escuela privada y me suspendieron voluntariamente para poder concentrarme en mis dos hijos que necesitaban estar en casa. Y antes de eso, había trabajado en un centro de cuidado infantil con licencia durante muchos años. Entonces tuve esa experiencia y capacitación que me llevaron a abrir mi propia guardería en casa. Y me encanta porque siento que es lo mejor de ambos mundos para mí. Puedo estar en casa con mis hijos, subir y bajar del autobús a mi hijo mayor ahora que las escuelas han vuelto a abrir, mientras yo todavía tengo una carrera satisfactoria en el cuidado y la educación infantil.
Mamie Morrow:
Fue sorprendente que hayas dado ese acto de fe, justo durante el COVID, durante la pandemia, para iniciar tu propio negocio. Y es maravilloso que te esté funcionando tan bien. Y me encanta que sus hijos puedan estar con usted todos los días mientras usted apoya a otros niños en su hogar. Y sé que te apasiona aprovechar al máximo las interacciones. Sé que sabes un poco sobre la clase, así que aprovecha al máximo esas interacciones en el aprendizaje basado en el juego que hacen los niños, y sabemos que así es como los niños aprenden mejor. Entonces, ¿puedes contarnos un poco más sobre cómo se ve y suena esto en tu programa?
Devynn Thomas:
Seguro. Para mí, comienza con observar, observar, notar qué les interesa a los niños, hacia qué se sienten atraídos, hablar con ellos sobre lo que les entusiasma. Responder esas preguntas, ir y venir y luego continuar desde allí. ¿Qué actividades voy a planificar? ¿Qué materiales voy a poner en nuestro ludoteca que vayan acorde con ese interés que me están mostrando? Un ejemplo que realmente me gusta compartir es que el año pasado, poco después de comenzar, noté que todos mis hijos estaban interesados en el juego con bloques, en construir cosas y herramientas. Y entonces comencé a proporcionar bloques tanto por fuera como por dentro. Y luego, un golpe de suerte total, el desarrollador de nuestro vecindario decidió construir dos casas nuevas directamente frente a nosotros. Entonces, lo que pasó de este interés normal por construir con bloques explotó en todas estas preguntas sobre la construcción y la edificación. ¿Y cuáles son las herramientas que utilizan estos tipos del otro lado de la calle?
Literalmente vimos venir la mezcladora de cemento y echar los cimientos. Vimos a los arquitectos venir y levantar las paredes. Vimos cómo un camión grúa traía las vigas del techo. Y por eso estaban tan emocionados. Nos sentábamos en la colina del jardín delantero y simplemente mirábamos y hablábamos de ello. Y luego, para ir más allá, les proporcioné libros, historias sobre edificación y construcción. Proporcioné libros sobre hogares de animales, diferentes tipos de nidos y barrios que construyen los animales. Y luego incluso libros sobre hogares en todo el mundo, en diferentes culturas, para que podamos entablar conversaciones diferentes. Proporcioné espuma de poliestireno y tees de golf. Para que pudieran practicar martillar con los clavos. Algunas mañanas hacía diferentes invitaciones, como si un día fueran bloques y dinosaurios: ¿puedes construirles un hogar a los dinosaurios?
Y luego, cuando las casas al otro lado de la calle estuvieron terminadas, construimos una casita para pájaros y la pintamos. Y lo llevamos al otro lado de la calle a los nuevos vecinos para darles la bienvenida al vecindario.
Mamie Morrow:
Oh, me encanta eso.
Devynn Thomas:
Así que sí, fue muy divertido. Fue realmente dulce. Por supuesto, tuvimos que mantener la distancia, pero les dimos la bienvenida al barrio. Y para mí, al ver cómo se desarrollaba todo este proyecto durante varias semanas, abordamos conceptos de matemáticas y ciencias. Abordamos conceptos del mundo natural. Martillar los tees de golf era un buen ejercicio de motricidad fina para ellos. E incluso abordamos el aprendizaje social y emocional dando la bienvenida a estos nuevos vecinos y siendo buenos ciudadanos en nuestro vecindario. Y el hecho de que todo esto se basara en el interés que tenían, lo que les entusiasmaba, hizo que esas oportunidades de aprendizaje fueran mucho más significativas y atractivas para ellos.
Mamie Morrow:
Devynn, me encanta la pasión en tu voz mientras hablas de esto. Es muy claro y obvio cuánto significó este momento para usted y cuán emocionante fue para usted guiar a los niños a través de este viaje de aprendizaje. Y me encantaría que compartieras con nosotros un poco sobre las reacciones de los niños, lo que te dijeron y te mostraron en sus acciones. ¿Qué significó para ellos poder apropiarse tanto de su propio aprendizaje?
Devynn Thomas:
Sí, lo harían, cosas emocionantes como, "Oh, mira ese camión o ¿qué es ese camión, o qué están haciendo ahora?" Todas estas preguntas surgirían. Estarían hablando entre ellos, lo cual es realmente emocionante para mí verlo. Me encanta cuando ellos, no se trata solo de mí, sino de su interacción entre ellos. Y cuando tienen dos o tres años no siempre se ve eso. Llamándose unos a otros: "Miren, ¿qué está pasando ahora?". Y "están poniendo eso ahí". Y este lenguaje realmente rico surgió porque estaban muy entusiasmados con lo que estaban haciendo.
Devynn Thomas:
Y tantas oportunidades para compartir también, como tomar o compartir los martillos con los que estábamos jugando y ¿pueden traerme un tee de golf o un clavo, porque los llamaban clavos, por supuesto?
Mamie Morrow:
Por supuesto.
Devynn Thomas:
Muchas oportunidades para que interactúen entre sí y para que interactúen conmigo y pongan en marcha el desarrollo del lenguaje. Y sí, cuando se trata de algo que les entusiasma y les interesa, simplemente se concentran, invierten y participan en ello.
Mamie Morrow:
Absolutamente. Y parece que hubo bastante conexión entre los niños. Entonces, ¿esto les ayudó a construir relaciones entre ellos? Como sé que tienen entre dos y cuatro años, ¿puede decirnos cómo los niños superaron esas barreras de edad y trabajaron juntos? ¿Vieron alguna tutoría, apoyo y aprendizaje mutuo?
Devynn Thomas:
Sí, me alegro mucho de que el grupo de niños que tengo esté realmente conectado entre sí y eso sucedió bastante rápido. Y puede haber sido porque este proyecto fue realmente el comienzo de nuestro programa juntos. Han crecido mucho. Y dos de ellos son hermanos, lo que ayuda a que la relación ya estuviera establecida. Pero eso también influye en la relación que tienen todos los demás niños. Entonces los mayores dirán: "Oh, ven y mira". A los más pequeños o les dirán: "Prueba esto". O si un pequeño se acerca y trata de quitarle algo, hemos trabajado muy duro, reconociendo que es posible que los más pequeños todavía tengan algo que aprender en términos de compartir. ¿Bien? Puedo intervenir y ayudar, por supuesto, pero los mayores realmente son buenos usando sus palabras y diciendo: "Todavía estoy usando eso. ¿Puedo recuperarlo, por favor?" O "Te dejaré tener eso cuando termine". Practicamos eso mucho. Y eso seguramente ayuda a construir sus relaciones.
Mamie Morrow:
Y parece que hubo tantas lecciones aprendidas de los niños, tantas oportunidades integradas para descubrir y explorar en la situación. Y me pregunto para usted, como educador, ¿cuáles diría que son algunas de las lecciones clave que aprendió de esto y que afectarán su trabajo futuro como proveedor de cuidado infantil a domicilio?
Devynn Thomas:
Bueno, creo que algo en lo que siempre estoy trabajando y que comenzó cuando estaba en el programa basado en el centro y en un salón de clases más grande es desechar la lista de verificación, desechar el plan de estudios preconcebido y ser flexible, estar en el momento con los estudiantes. , ¿bien? Esta cosa de la construcción surgió totalmente de lo que querían hacer y de lo que les interesaba, de lo que estaban jugando. Entonces fue mi trabajo entender eso y decir, está bien, ¿cómo puedo ayudarlos a llevar esto más lejos? ¿Qué puedo ofrecerles?
Y como fui flexible, porque pude decir, tal vez pensé que íbamos a aprender sobre las calabazas, porque es otoño, poder simplemente tirarlas y decir, no, esto es importante para los niños en este momento, esta construcción es importante y hay maneras en que puedo trabajar en eso para ellos. Y esa flexibilidad es algo que simplemente requiere mucha práctica. Por eso, que este proyecto sea tan exitoso es un recordatorio para mí de que debo serlo, tener esa flexibilidad y decir, mira, así es como funciona. Este es el ideal, esto es lo que queremos. Y definitivamente me sirve como un recordatorio para seguir observándolos, seguir haciendo preguntas, seguir su ejemplo y ver que funciona.
Mamie Morrow:
Y mencionaste algo que podría haberles dado a todos un momento de sorpresa, como descartar el plan de estudios, descartar los planes de lecciones. Entonces, ¿podemos volver a tocar eso rápidamente porque sé que no se trata simplemente de sumergirse y hacer lo que los niños quieran y tirar cosas, ¿verdad? Claramente tienes mucho conocimiento de lo que estás tratando de lograr a través del plan de estudios. ¿Bien? Y cuáles son las metas para los niños, los estándares de aprendizaje y las metas de aprendizaje. Y luego pudiste organizar y administrar esta experiencia para que los niños aún cumplieran con esos estándares, esas metas de aprendizaje, esos requisitos, ¿es correcto?
Devynn Thomas:
Sí. Considero mi programa, me gusta usar la palabra escuela de juego. Simplemente creo que es un término fantástico para describir lo que hago. Tengo un plan de estudios preescolar muy suave. Voy a tener esas oportunidades de aprendizaje allí, pero se basa en el juego y está dirigido en gran medida por los niños. Así que no voy a sacar esa lista de verificación de preparación para el jardín de infantes todos los días y decir, está bien, hoy tenemos que hacer matemáticas. Yo quiero-
Mamie Morrow:
Encontrar las oportunidades.
Devynn Thomas:
Bien bien. Una vez estuve en una capacitación con un entrenador que dijo: "Los niños buscarán lo que necesitan". Y para mí fue realmente revelador decir que no necesito estructurar nuestro día y programar demasiado todas estas transiciones para que tengamos tiempo de matemáticas, tiempo de lectura y tiempo de ciencias. Creo que dejar que esas cosas surjan de forma más natural es más significativo para los niños. Y, por supuesto, tiene muchos otros beneficios, como reducir las transiciones y cosas así.
Mamie Morrow:
Absolutamente. Y requiere mucho trabajo. Puede parecer que es más fácil para un educador, pero sé que no lo es. Requiere mucho trabajo de nuestra parte, mucha investigación, mucho apoyo. ¿Y cuáles serían algunos consejos que daría a los educadores independientemente de la situación en la que estén trabajando y del estándar del plan de estudios? Las expectativas que tienen en sus escuelas, ¿cuáles serían algunos consejos sobre cómo empezar a sentirse más cómodos y ser más flexibles y seguir las indicaciones de los niños y darles más autonomía y propiedad en su aprendizaje?
Devynn Thomas:
Bueno, como dijiste, es más trabajo, ¿no? Así que observo a los niños y descubro cuál es el interés que está surgiendo. Y luego, después de que se van a casa por las noches, estoy investigando, buscando cosas y tratando de encontrar, ¿qué voy a publicar mañana que lo lleve más lejos? Por eso creo que es importante tener esto en cuenta. Y como dije, comienza con mirar y observar.
Simplemente siéntate en un rincón de la sala de juegos y observa y escucha las conversaciones que surgen. Y luego eso le permite saber cuáles son los intereses y una vez que los haya identificado, podrá elegir actividades que tengan esas habilidades matemáticas y de conteo o cualquier plan de estudios en el que necesite trabajar. Pero tenerlo incluido bajo un tema que les interesa a los niños lo hace más significativo para ellos. Y realmente el único límite es tu imaginación. Si están interesados en los dinosaurios y quieres hacer una actividad de matemáticas, entonces, está bien, tal vez estemos poniendo lunares en la parte posterior de los dinosaurios. ¿Cuántas manchas o huevos tiene este dinosaurio? ¿Cuántos huevos puso la mamá? Bien. Entonces ahí es donde entra esa investigación. Porque no conozco los dinosaurios. ¿Bien?
Mamie Morrow:
¿No lo sabes automáticamente?
Devynn Thomas:
Bueno, quiero decir, después de 10 años de enseñar preescolar, sé mucho sobre dinosaurios.
Mamie Morrow:
Excelente.
Devynn Thomas:
Pero solo como ejemplo, tomemos aquello que les interesa. Constantemente están eliminando dinosaurios, están jugando con dinosaurios. Cuando están afuera, actúan como dinosaurios, entonces eso es lo tuyo, ese es tu interés. Y luego creas las actividades que van junto con eso y cuando se basan en el juego y cuando están conectadas con ese interés, funcionará más para los niños. Hará más que el concepto matemático o cualquier cosa en la que estés trabajando se asimile más que si fuera simplemente algo que escogiste del libro.
Mamie Morrow:
Y parece que también funcionará mejor para el profesor. Porque estarás mucho más emocionado, interesado, imaginativo, curioso y creativo también.
Devynn Thomas:
Bien. Es divertido. Es divertido.
Mamie Morrow:
Sí. Sí. Tenemos que devolverle la diversión, no solo a los niños, sino también a los maestros porque esos sentimientos son contagiosos, ¿verdad? Esos sentimientos de excitación y entusiasmo. Bueno, Devynn, muchas gracias, primero que nada, por el trabajo que estás haciendo, suena maravilloso. Y gracias por compartir sus conocimientos y su experiencia con nuestra comunidad de escucha. Y me pregunto ¿qué esperarías que se llevaran de esta conversación?
Devynn Thomas:
Lo más importante es que el juego es importante. Se ha convertido en una especie de eslogan para mi guardería y algunas de las otras cosas que hago tienen como objetivo promover el juego en nuestra comunidad. Creo que el juego es muy importante y está mejorando. Creo que las tendencias están llegando a donde la educación es ver lo importante que es el juego y que se puede aprender y jugar al mismo tiempo, pero aún queda un largo camino por recorrer. Y mi principal esperanza sería que el juego es importante y el juego es aprendizaje y es importante.
Mamie Morrow:
Y es absolutamente importante que los profesores se involucren en esa obra. De esta manera podemos ayudar a los niños a aprender al máximo de esas experiencias y a llevar su juego más allá. Y me encantan dos citas que me llevo a mí mismo: el juego es importante y el único límite es la imaginación. Muchas gracias por compartir con nosotros hoy y tener esta conversación.
Devynn Thomas:
Gracias. Gracias de nuevo por invitarme. Ha sido un placer.
Mamie Morrow:
Si está interesado en continuar esta conversación con otros educadores, le animo a unirse a nuestro CLASS Learning Community (CLC). Puede compartir o aprender más estrategias con miles de educadores de todo el mundo. El enlace para unirse también se encuentra en las notas del programa disponibles en su plataforma de escucha. También en las notas del programa hay un enlace a algunas publicaciones de blog realmente útiles sobre este tema que le recomiendo que consulte. Gracias por acompañarnos hoy. Y nos vemos de nuevo la semana que viene, pero hasta entonces sean humildes, sean enseñables y sigan siempre aprendiendo.
