Imagine aulas llenas de niños que se sienten cómodos asumiendo riesgos, compartiendo ideas y trabajando cooperativamente con sus compañeros. ¿Puede esto convertirse en la norma en las aulas de todo el país? Sí, porque esto es lo que la Sensibilidad del Educador (SE) consistente y eficaz cultiva en el aula. Las investigaciones nos dicen que los educadores que son conscientes de cada niño y responden a él con apoyo facilitan la capacidad de todos los niños en el aula para explorar y aprender activamente.
La sensibilidad de los educadores no se trata de cuán “agradables” o “atentos” sean los educadores; más bien, se trata de cómo los educadores demuestran consistentemente conciencia y capacidad de respuesta a las habilidades y necesidades académicas y emocionales actuales de los niños.
Como entrenador, mejorar esta dimensión puede resultar un gran desafío. La ES es inherentemente un tema delicado y fácilmente puede hacer que los educadores se pongan a la defensiva. Entonces, ¿cómo podemos hablar de ES sin que la conversación se vuelva demasiado personal o se sienta crítica? A continuación se ofrecen algunos consejos útiles:
- Comience expresando un mensaje como este a sus educadores: “El marco CLASS te valora como educador y busca enriquecer lo que te gusta de trabajar con niños. CLASS le proporciona el conocimiento y las herramientas necesarias para ser más intencional en sus decisiones diarias sobre cómo interactúa con los niños para que sus palabras y acciones apoyen mejor el aprendizaje y el desarrollo de los niños”.
- Explique que ES, según lo define CLASS, es una acción, no un sentimiento. Por lo tanto, es importante que los entrenadores mantengan conversaciones basadas principalmente en comportamientos observables de los educadores y acciones de los niños. Ayude a los educadores a reflexionar sobre un momento específico en el que tomaron la decisión de responder a las necesidades de un niño. Pregunte: “¿Qué fue lo que le hizo tomar conciencia de las necesidades del niño en ese momento? ¿Cómo respondiste? ¿Qué efecto tuvieron sus palabras o acciones en el niño? ¿Qué hizo el niño a continuación?
- Analice cómo ES permite aceptar a los niños en el punto en que se encuentran en su trayectoria académica y emocional. Es ser consciente de las necesidades diarias de los niños y responder a ellas y luego proporcionarles una base segura a partir de la cual puedan florecer. Hable sobre cómo usted, como entrenador, hace lo mismo con los educadores. Usted comunica expectativas, apoya el crecimiento y empodera a los educadores para que se apropien del papel que desempeñan en el desarrollo de los niños, todo desde una posición de aceptación de dónde se encuentra cada educador en su práctica docente actual.
- Sea intencional al demostrar la sensibilidad del entrenador en el momento. As you talk about ES, notice how your educator is reacting. Make every effort to genuinely elicit, listen to, and respond to their thoughts and concerns. Try to understand their feelings and encourage them to see you as a source of support. Ask preguntas reflexivas such as: “Based on what we’ve been talking about, what are your thoughts right now? How can I support you in actively exploring this dimension in your classroom?”
Estar genuinamente “en sintonía” con aquellos a quienes apoyamos y educamos es un objetivo por el que vale la pena esforzarse todos los días tanto para los educadores como para los entrenadores. Apoya a los estudiantes que pueden compartir sus ideas libremente y desafiarse a sí mismos con frecuencia. Lo más emocionante es que tanto la sensibilidad del educador como la del entrenador son comportamientos que cada uno de nosotros puede aprender, practicar y perfeccionar. ¡Empecemos hoy!
Publicado originalmente el 27 de enero de 2016.
