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title: Una Guía de Entrenamiento Para Hacer Preguntas Reflexivas
description: Aunque sabemos que las preguntas abiertas son una excelente herramienta de entrenamiento para impulsar la reflexión de los docentes, es importante que las preguntas que hagamos sean intencionales.
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# Una Guía de Entrenamiento Para Hacer Preguntas Reflexivas

 junio 4 2024 by [Vicki Kintner-Duffy](https://info.teachstone.com/blog-en-esp/author/vicki-kintner-duffy)

- [myTeachstone](https://info.teachstone.com/blog-en-esp/topic/myteachstone)
- [Consejos Para Entrenadores](https://info.teachstone.com/blog-en-esp/topic/consejos-para-entrenadores)

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Tómate un minuto para pensar en tu caja de herramientas de coaching. ¿Cuáles son algunas de tus preguntas frecuentes? Continúe y enumere algunos.  

Ahora reflexiona sobre esas preguntas.

- ¿Cuáles son los tipos de preguntas que utiliza?
- ¿Por qué utilizas esas preguntas?
- ¿Cómo saber cuándo utilizar una pregunta frente a otra?
- ¿Cómo saber cuándo una pregunta es efectiva?
- ¿Cómo adapta sus preguntas en función de las respuestas del educador?
- ¿Cómo se utilizan las preguntas para mantener un intercambio con los educadores?

Aunque sabemos que las preguntas abiertas son la mejor manera de impulsar la reflexión del educador, es útil recordar que queremos hacerlo con intencionalidad. Y para **hacer preguntas intencionalmente, debemos pensar qué respuesta esperamos obtener de un educador y qué pregunta sería mejor para obtener esa respuesta.**

Veamos este ejemplo usando un [myTeachstone](https://teachstone.com/myteachstone/) vídeo a continuación: Juego Lights Out Freeze..

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 Ahora, imagine que acaba de completar una observación informal sobre esta educadora, centrada en cómo ella utiliza estrategias de manejo del comportamiento durante la transición de limpieza del juego libre al tiempo en grupos pequeños. Usted notó varios momentos efectivos que incluyen expectativas claras y consistentes, monitoreo del salón de clases y redirección cuando sea apropiado. También notó momentos para aprovechar, incluida la anticipación inconsistente de los problemas y la atención al comportamiento positivo de los niños.

 

Sus objetivos para la conferencia de retroalimentación son ayudar al educador a:

- **Identifica** qué momentos son efectivos y cuáles son menos efectivos
- **Compare** ¿Qué está sucediendo en estas interacciones?
- **Analize** el impacto que estos momentos tienen en el comportamiento de los niños y el tiempo de aprendizaje en el aula
- **Piense en una lluvia de ideas** para los próximos pasos para mejorar su aplicación de un manejo eficaz del comportamiento.

Aquí hemos identificado cuatro tipos de preguntas que podría formular según los objetivos de la conversación, los objetivos de aprendizaje del educador y la observación específica en cuestión: identificación, análisis, comparación y lluvia de ideas.

## Preguntas específicas para incorporar en tus sesiones de coaching

| Tipo de Pregunta | **Potenciales Entrantes** | **Ejemplos Específicos** |
| --- | --- | --- |
| Identificación | ¿En qué momento notaste…? Describe qué pasó cuando... Cuéntame más sobre… | ¿Cómo atendiste las conductas positivas de los niños? Cuéntame qué dijiste e hiciste. |
| Comparación | ¿Qué crees que salió bien? ¿Qué crees que no salió bien? ¿Cuál fue la diferencia en estos momentos? | Cuéntame de algún momento en el que no atendiste lo positivo. ¿Qué fue diferente? ¿Por qué cuesta más atender lo positivo en ese momento? |
| Análisis | ¿Cómo supiste que \[un comportamiento\] era efectivo? ¿Por qué decidiste…? ¿Cuál es el valor de…? | ¿Por qué es importante prestar atención a las conductas positivas de los niños? ¿Cómo ve que responden sus hijos cuando nota su comportamiento positivo? |
| Lluvia de Ideas | ¿Cómo planearás...? ¿Cuáles son algunas formas en las que puedes...? ¿Cómo incluirás…? | ¿Cuáles son algunos comportamientos positivos comunes que muestran los niños durante las transiciones? ¿Qué afirmaciones puedes utilizar para atender esos comportamientos? |

Aquí puede ver varias preguntas efectivas con diversos objetivos para el aprendizaje de los educadores. Usadas en conjunto, estas preguntas pueden ayudar al educador a pensar en interacciones específicas en su salón de clases, analizar esos momentos y generar ideas sobre formas de implementar sus comportamientos efectivos de manera más consistente.

¡Y esto es sólo el principio! Además de las anteriores, puede hacer preguntas que:

- **Obtener la perspectiva del educador.**
- ¿Cómo se sintió…?
- ¿Qué tan cómodo estás…?
- **Fomentar la evaluación**
- ¿Qué quería que los niños aprendieran en…?
- ¿Qué conclusiones puedes sacar sobre…?
- **Establecer conexiones o integraciones con el mundo real.**
- Cuéntame de alguna vez que...
- ¿Cómo es este comportamiento…?
- **Fomentar la planificación**
- ¿Qué habilidades podrían adquirir los niños a través de...?
- ¿Cómo puedes incluir \[este comportamiento\] para apoyar ese aprendizaje?
- **Facilitar la predicción**
- ¿Qué podría pasar si…?
- ¿Cómo crees que responderían los niños si...?
- **Procesos de pensamiento rápidos**
- Cuéntame sobre tu toma de decisiones en ese momento.
- Cómo lo sabes …?

Volvamos al principio y veamos su lista de preguntas frecuentes. ¿En qué categoría encajan? ¿Cómo cambian estas categorías tu forma de pensar acerca de tu lista de preguntas?

[Por favor comparte tus ideas](https://community.teachstone.com/communities/community-home/digestviewer/viewthread?MessageKey=b87fc3b1-9ae6-4f75-a71e-c9b1d55b548d&CommunityKey=00b2dc35-30ad-4ef3-8020-f722c650f5d1&tab=digestviewer#bmb87fc3b1-9ae6-4f75-a71e-c9b1d55b548d), ¡así como otras categorías o preguntas que te hayan parecido especialmente efectivas en las conferencias! Puedes iniciar sesión en el [Comunidad de aprendizaje CLASS](https://community.teachstone.com/home) ser parte de la conversación.

[![RECURSO GRATIS Una Guía de Entrenamiento Para Hacer Preguntas Reflexivas   Imprime esta hoja para ayudarte a hacer preguntas reflexivas.  ](https://no-cache.hubspot.com/cta/default/336169/interactive-173163684715.png)](https://info.teachstone.com/hs/cta/wi/redirect?encryptedPayload=AVxigLIekmLBLUTMMIiBfvWdKCP5%2BzuPDCNClZ7YrcyQGqeszrYmn2V3QjailnAdSqWlVtta4og3Tz9%2BsziCkN7ep5CFCB7rr8E09u8E0skBtReVg6SWYNttZ4%2FOeFNVmpj3s8Z9t9NCi6KPxckTcUDcqiy7iIiLuZmsn%2BZC4yUrzOy2KmO%2B12RDQDPqtVy72NPjrJ%2FjcPGxBnV91ZRuaxxBfRmn4xCXaQpWK0EMlF0%2BtURe8QV3FTHHOvBi5jYLONZy1if3iOgZ6QNO9LaH79E8FqQBxE5ujmqlJaYaB1mb&webInteractiveContentId=173163684715&portalId=336169)

 

[![A coaching guide to asking reflective questions](https://no-cache.hubspot.com/cta/default/336169/205237ad-ce44-4679-b910-5797d8efd2f5.png)](https://cta-redirect.hubspot.com/cta/redirect/336169/205237ad-ce44-4679-b910-5797d8efd2f5)

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