4 Conceptos Clave en los que Centrarse en Lugar de la Pérdida de Aprendizaje

A medida que termina el año escolar, los maestros, las familias y los niños están listos para disfrutar de algunos días soleados de verano y romper con el estrés de este año académico salvaje e impredecible. Sin embargo, a pesar del entusiasmo de todos, para muchos educadores, líderes educativos y padres, el concepto de "pérdida del aprendizaje" es una nube de tormenta en medio de ese cielo azul claro.

En el lado positivo, muchos, muchos niños pequeños han sobrevivido a una pandemia. Han desarrollado nuevas habilidades, desarrollado relaciones cercanas con sus familias, desarrollado sus habilidades de autocuidado y continuado en su progresión de desarrollo, entre otras victorias. Sin embargo, por causas ajenas a ellos, muchos de esos niños están ahora atrasados ​​en su anticipado crecimiento académico.

Los Niños de Color Estaban en Gran Parte en Desventaja

Sí, los niños aprendieron habilidades valiosas. Sí, hicieron progreso académico. Pero ya es difícil ayudar a todos los estudiantes a lograr el crecimiento de un año en un año académico, y mucho menos tratar de compensar los 18 meses adicionales llenos de pandemia. Además, los primeros datos muestran que, al menos en Virginia, la cohorte de estudiantes de la década de 2020 ingresó al kindergarten con habilidades de alfabetización temprana más bajas de lo habitual. Este aumento en la proporción de estudiantes con alto riesgo de fallar en lectura fue “mayor entre los estudiantes negros, hispanos, económicamente desfavorecidos y estudiantes de inglés”, los mismos grupos de estudiantes que tienen más probabilidades de experimentar una enseñanza de menor calidad. Sin intervención, es probable que estas brechas se amplíen.

Entonces, ¿cómo deberían pensar los maestros, los líderes y las familias sobre la pérdida del aprendizaje? ¿Cómo podemos asegurarnos de que todos los niños y todos los educadores reciban el apoyo que necesitan para prosperar el próximo año? Nuestros expertos al rescate. Le pedimos a la Dra.Vicki Kintner-Duffy, especialista sénior en investigación y evaluación de Teachstone, y a la entrenadora de educación infantil temprana de CASTL, Dra. Tara Scott, de la Universidad de Virginia, que discutieran el papel fundamental que desempeñan las interacciones en el apoyo al éxito académico, explorar nuevas investigaciones sobre interacciones, definir algunas oportunidades para apoyar a los maestros y discutir estrategias para usar interacciones de apoyo instructivo para impulsar los resultados académicos.

4 Conclusiones y Conceptos Clave en los que Centrarse en Lugar de la Pérdida de Aprendizaje

Como explicó Vicki, "las interacciones receptivas que se basan en relaciones y altas expectativas para los estudiantes allanan el camino para una educación individualizada que ayuda a los estudiantes a lograr". Esta base, de interacciones intencionales y de alta calidad, es la base de CLASS. Durante la última década y media, casi 200 estudios han demostrado asociaciones entre los dominios de CLASS y los resultados de los niños.

Por otro lado, una lente basada en el déficit, una que se enfoca en la corrección de memoria y lo que los niños no pueden hacer, puede abrir una brecha entre educadores y estudiantes y convertirse en una profecía autocumplida de lucha académica o social en curso. Las investigaciones muestran que la calidad de las interacciones entre el maestro y el niño puede ser incluso más importante para los niños en situación de pobreza, con comportamientos desafiantes y para los estudiantes de varios idiomas que para sus compañeros.

    2. Las interacciones medidas por CLASS son bases importantes para el aprendizaje de la lectoescritura.

Durante los años de pre kínder a tercer grado, la investigación ha demostrado que la calidad de la interacción es un socio crucial para la instrucción de la alfabetización. (Hablamos más sobre esto en nuestro Informe de resultados de alfabetización). Dos estudios recientes dan excelentes ejemplos de esto. En un artículo de 2020, los investigadores examinaron la relación entre los comportamientos desafiantes, la calidad de las interacciones y los resultados de alfabetización de los niños en las aulas de Head Start. Si bien los comportamientos desafiantes pueden afectar negativamente el aprendizaje de la lectoescritura (por ejemplo, debido al tiempo que se quita de las actividades del aula), los maestros que brindaron un fuerte apoyo emocional mitigaron esos efectos negativos. Además, asoció positivamente la organización del aula con el reconocimiento de letras y palabras, y vinculó un mayor apoyo educativo con un vocabulario más alto y un reconocimiento de letras y palabras.

Otro estudio mostró la importancia de que estas interacciones de alta calidad se repitan año tras año. Al final del tercer grado, los niños que estuvieron expuestos a interacciones de alta calidad habían crecido cada año y, como era de esperar, aquellos con varios años de esta gran instrucción obtuvieron calificaciones más altas en comprensión de lectura. Pero, lo que es más importante, la cantidad de mejora varió para diferentes estudiantes. Todos los estudiantes se beneficiaron de interacciones de alta calidad, pero aquellos que estaban por debajo del promedio en habilidades de alfabetización temprana antes de ingresar a la escuela mostraron los mayores avances. La buena enseñanza ayudó a cerrar las brechas de alfabetización temprana.

    3. Para ayudar a los estudiantes, los líderes deben encontrarse con los maestros donde estén.

Hasta ahora, nos hemos centrado en los desafíos que enfrentan los niños este año. Pero no son los únicos afectados por la pandemia. Ha desafiado a los maestros de maneras que dificultan el brindar interacciones de alta calidad que ya saben que son importantes. Los líderes también han compartido que están luchando. (¡Tenemos algunos consejos para superar los desafíos comunes compartidos por los líderes en nuestro reciente libro electrónico!)

Entonces, ¿qué necesitan los profesores? Como dijo Tara, vale la pena repetir: apoyo, apoyo, apoyo. Los líderes deben considerar cómo podrían cambiar sus expectativas. Piense en el trauma que los adultos, así como los niños que cuidan, pueden haber experimentado en el último año, o aún están experimentando. Si no está seguro de lo que necesitan los profesores, pregúnteles directamente. Todos los adultos en un centro o escuela están allí porque están comprometidos con sus estudiantes, pero sin una fuerza laboral fuerte, saludable y apoyada, los niños no obtendrán lo que necesitan para tener éxito.

    4. Apoyar a los niños a través del Apoyo Educativo.

Cuando se satisfacen las necesidades de los maestros, pueden hacer todo lo posible por los niños. Eso comienza por conocer los intereses, antecedentes, familias y antecedentes culturales y lingüísticos de los niños. Esto ayudará a los maestros a construir relaciones, crear calidez y seguridad y mostrar respeto por sus estudiantes como aprendices. Proporcionar una "estructura flexible" para los estudiantes, sabiendo que provienen de una amplia gama de orígenes y experiencias de la vida temprana. Luego, con una base de relaciones de apoyo y entornos atractivos, profundice en el contenido.

Las tres dimensiones dentro del Apoyo educativo brindan un modelo ejemplar de cómo puede verse la instrucción de contenido de alta calidad. Cuando se hace bien, las interacciones de apoyo educativo son lo opuesto a la remediación remota que limita el potencial de los niños. En cambio, los maestros utilizan estrategias de desarrollo de conceptos como preguntas de "cómo" y "por qué" para promover el pensamiento y la cognición de orden superior. Con Quality of Feedback, brindan comentarios que amplían el aprendizaje y la comprensión, basados ​​en la evaluación y el conocimiento continuos de cada niño. Y con Language Modeling, estimulan y facilitan el uso del lenguaje de formas que las investigaciones demuestran que son significativas para el desarrollo de su lenguaje y alfabetización. Cuando se reúnen, las dimensiones del apoyo educativo establecen altas expectativas para el aprendizaje de los niños que respaldan su éxito académico. Hay excelentes ideas sobre cómo hacer esto en el sitio web de Teachstone, incluida esta publicación de blog reciente "3 Estrategias Efectivas Para Maximizar el Aprendizaje de los Niños" y Story Time Live.

¡No Entre en Panico!

Con estas conclusiones de nuestros panelistas expertos, elijamos no estar en pánico por la pérdida de aprendizaje. En cambio, aprovechemos esta oportunidad para construir sistemas más fuertes para que todos los niños y todos los educadores puedan tener éxito.