Hablemos hoy sobre la herramienta CLASS que se utiliza para bebés y niños pequeños. Es posible que estés familiarizado con el hecho de que el instrumento para bebés (desde el nacimiento hasta los 18 meses) tiene un dominio, Cuidado sensible, con cuatro dimensiones; mientras que el instrumento para niños pequeños (15 a 36 meses) tiene dos dominios: Apoyo emocional y conductual y Apoyo activo para el aprendizaje, con ocho dimensiones.
Estas herramientas comparten algunas similitudes. Ambas herramientas están impulsadas por las señales del niño, que pueden ser sutiles o bastante aparentes, aunque el significado de las señales requiere una respuesta reflexiva por parte del adulto. Ambas también analizan la conexión entre el niño y el cuidador, y el modo en que las respuestas del adulto satisfacen las necesidades de desarrollo del niño. Y, por supuesto, ambos consideran la eficacia de las interacciones para generar oportunidades de crecimiento y desarrollo.
Piensa en las similitudes y las diferencias de los instrumentos CLASS que menciono en mi video a continuación.
¿Te diste cuenta en qué hay una gran diferencia entre los niños pequeños y bebés? ¿Por qué se necesitan dos herramientas diferentes?
Los bebés son impulsados por su necesidad de conectarse con un adulto para regular su estado fisiológico. Dependen de sus cuidadores no solo para recibir calidez y cariño, sino también para que les brinden seguridad y la capacidad de explorar y procesar nuevas experiencias. En otras palabras, los bebés se vuelven uno con su proveedor.
Los niños pequeños, por otro lado, todavía necesitan esa conexión con su cuidador, pero están comenzando a verse a sí mismos como individuos. Este sentido de individualidad es clave. Debido a su nuevo sentido de identidad, a los niños pequeños les encanta probar los límites y explorar el mundo (¡como todos sabemos!). Entonces, la función de los cuidadores eficaces ahora ha cambiado. Los cuidadores comienzan a ayudar al niño pequeño a navegar en sus propias expresiones de sentimientos fuertes, los comienzos de la autorregulación y la exploración a través de respuestas sensibles y de apoyo.
