¿Está buscando formas de ayudar a los educadores a reflexionar sobre cómo los maestros perciben los "comportamientos desafiantes"? Hay una maravillosa entrevista de podcast Replanteamiento de los "comportamientos desafiantes" y la importancia de nuestra respuesta para escuchar y un taller emocionante que da seguimiento a la conversación sobre tres consejos para ayudar con el manejo del comportamiento en entornos de la primera infancia en el InterAct Summit 2022 presentando por Michelle Galindo.
El "comportamiento desafiante" es siempre un tema candente para los educadores, ya que cuidamos y guiamos el bienestar emocional de los niños pequeños. Es especialmente importante ya que estamos viviendo tantos cambios, transiciones y adaptaciones que los niños pequeños están aprendiendo a experimentar lo mejor que pueden.
Venga y únase al taller Reformulación del "Comportamiento Desafiante" y cómo importa nuestra respuesta en InterAct NOW: CLASS Summit ya que compartiremos tres estrategias comprobadas para:
Experimente actividades grupales para promover la práctica y la reflexión mientras colaboramos en interacciones que han guiado y apoyado el comportamiento positivo de los niños pequeños.
Sé que, como padre, necesito verificar continuamente cada estrategia destacada. Y, como profesional, entiendo el impacto de mis respuestas cuando el comportamiento de los niños desencadena mis emociones. Las respuestas de los adultos son muy importantes para apoyar el desarrollo saludable de los niños pequeños.
Sabemos que guiar el comportamiento positivo es un proceso de aprendizaje para los niños pequeños a medida que sus cerebros crecen y desarrollan la capacidad de regular el comportamiento y controlar los impulsos.
Entonces, ¿qué significa esto en nuestras interacciones y experiencias diarias con los niños? ¿Cómo aprendo a manejar mis propios desencadenantes emocionales para MODELAR formas seguras y positivas de manejar emociones fuertes?
A veces, como padre, tengo ganas de gritar o usar un tono de voz negativo porque ESTOY CANSADO. ¿Cómo manejo este momento? ¿Qué puedo hacer para relajarme y responder en vez de reaccionar? Después de todo, los niños están aprendiendo a manejar las emociones por la forma en que demostramos nuestros comportamientos o expresamos nuestras emociones.
Como educadores, a veces podemos tener la tentación de usar un tono negativo o expresarnos con irritación. ¿Qué puedo hacer en este momento para poder conectarme con los niños en lugar de desconectarse? Respiremos y tomemos respiraciones profundas a medida que nuestros cuerpos se alejan del modo de vuelo o lucha en nuestros cerebros cuando estamos activados. Entonces podrá responder con intencionalidad en lugar de reaccionar por emoción o impulso. ¡Sí, como lo hace un niño pequeño! Los niños pequeños y pequeños reaccionan por un impulso o emoción y necesitan nuestro ejemplo constante de compostura para aprender a manejar estos sentimientos... ¡oh, tantos sentimientos TODO EL TIEMPO!
Otra estrategia es la idea de crear un espacio seguro para liberar emociones fuertes. Esto podría ser en casa o en un programa de cuidado infantil. Considere un tipi o un rincón donde los niños aún puedan ver al maestro y a otros niños, pero también puedan alejarse. Incluya cojines suaves para relajarse y liberarse, un espejo para verse a sí mismos, artículos suaves para apretar o toallas para torcer cuando están enojados.
La creación de entornos seguros, cálidos y de apoyo motiva a los niños a aprender y practicar comportamientos positivos cuando los adultos responden y son constantes. Ohhh, me encantaría un espacio para respirar hondo y relajarme. ¿No lo harías? ¿Cuál es tu espacio de relajación en tu hogar? Deberíamos considerar crear un espacio para los niños y para nosotros mismos. ¡Ya me siento relajado pensando en ello!
Ok, por último, ampliaremos la importante estrategia de reconocer los sentimientos mientras se establece un límite. ¿Qué significa esto? Piensa en un momento en el que te sientas molesto. ¿Estás listo para escuchar una conferencia o que alguien te diga cómo debes resolver ese problema? O, ¿preferirías escuchar, “Ohhh, eso suena como un momento difícil, sentirse enojado no se siente bien!” Sí, esto es reconocer los sentimientos antes de compartir cualquier otro tipo de información.
El reconocimiento reafirma la conexión de los niños con usted, ya que se sienten comprendidos al estar "allí" en el momento de ese sentimiento con ellos. El límite puede sonar como, “Sé que quieres quedarte afuera y jugar más tiempo, y estás molesto porque tenemos que entrar a la clase ahora (Reconocimiento). Es hora de entrar (Límite) y mañana podremos jugar afuera otra vez”.
Luego hacemos nuestro mejor esfuerzo para conectarnos, por ejemplo, "¿Qué tal si llevamos esa pala desde el área de arena y tal vez la usamos en la mesa de arena adentro?" Conéctese, conéctese y conéctese con el momento en que se encuentran los niños, ¡estas interacciones tienen un gran impacto en sus relaciones con los niños!
Ahora, sé que estas estrategias son más fáciles de decir que de hacer, porque todos tenemos desencadenantes emocionales y formas en que manejamos nuestras propias emociones e impulsos. La gran idea es continuar aumentando la conciencia y ampliar su comprensión de las habilidades de reemplazo que necesitan los niños en lugar de etiquetar su comportamiento como un desafío.
¡Continuar reflexionando con otras personas que trabajan con niños y ver el comportamiento de los niños como una oportunidad para aprender qué comportamientos necesitan aprender es la clave para mejores conexiones y relaciones saludables entre adultos y niños! Los animo a compartir sus pensamientos e ideas en apoyo de las mentes en crecimiento y los comportamientos curiosos de nuestros niños.
¡Hora de reflexionar! ¿Cómo manejas los desencadenantes emocionales “en el momento”? ¿De qué maneras fomenta el comportamiento positivo de los niños?
Michelle Galindo es una especialista en educación infantil bilingüe en español con 20 años en educación infantil temprana como profesora de desarrollo infantil, capacitadora y consultora de programas para bebés, niños pequeños y preescolar. Michelle tiene una licenciatura en Desarrollo Infantil de la Universidad Estatal de San Diego y una Maestría en Consejería Educativa.
Michelle es una influencia positiva en la fuerza laboral de Educación Temprana presentando en conferencias como San Diego Early Years, NAEYC, CAAEYC, Conferencias de Teachstone y ha sido entrevistada para un CLASS PodCast sobre "Reformulación del comportamiento de los niños". Su personalidad carismática y enfoques de facilitación motivacional fortalecen, inspiran y promueven la conciencia de los educadores sobre la atención de calidad y la educación temprana.
Michelle vive en San Diego, California y se inspira en su esposo y sus dos hijos, Alyssa de 7 años y Roberto Jr. de 4 años.
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Teachstone acogió recientemente la ¿Qué es la enseñanza de “calidad” de todos modos?seminario web con Laura Iannazzo, Gerente de Servicios Profesionales en Teachstone, y Gena Puckett, Especialista en Educación y Capacitación de la Escuela de Educación de la Universidad de Mississippi. Juntos, hablaron sobre la importancia de las interacciones de calidad entre los educadores de la primera infancia y los bebés o niños pequeños a su cargo.
Teachstone, desarrollador de Classroom Assessment Scoring System (CLASS®) incluido en 23 estados de los Sistemas de Mejora y Evaluación de la Calidad (Quality Rating and Improvement Systems, QRIS) y Head Start lo usa en programas nacionales, lanzó hoy el preestreno de la 2da edición del Paquete de medidas de CLASS. Diseñado específicamente para entornos de aprendizaje para niños de preescolar a tercer grado, CLASS ayuda a los educadores a enfocarse, medir y mejorar las interacciones en el aula—factores clave en el apoyo de logros académicos y permanentes de niños y niñas.
Con todo lo que ha sucedido en los últimos dos años, los educadores han tenido que ver la enseñanza de una manera completamente nueva. Hemos aprendido que las cosas que solíamos hacer por los niños que experimentaron un trauma, ahora se aplican a todos los niños.
Si se está preparando para el nuevo año escolar, un niño nuevo o regresando del aprendizaje remoto, aquí hay algunas ideas para ayudar a dar la bienvenida a sus hijos todas las mañanas. Después de todo, cuando los niños se sientan seguros y como si pertenecieran a la escuela, ¡estarán listos para aprender!
¿Cuál es la mejor manera de enseñar empatía a un bebé, un niño pequeño o un niño en edad preescolar?
Joanna Parker se une a podcast Enseñando con CLASS® para responder a esa pregunta. Joanna ha pasado toda su carrera en el cuidado y la educación de la primera infancia. Ha trabajado con Head Start, Early Head Start, cuidado infantil, intervención temprana, PreK público y programas de visitas domiciliarias a nivel local, comunitario, estatal y nacional.
Joanna explica que definir la empatía en la primera infancia tiene que ver con comprender el desarrollo socioemocional. Los niños no mostrarán empatía como lo hacen los adultos porque todavía están desarrollando habilidades socioemocionales. Pero los educadores pueden inculcar habilidades fundamentales para que los niños desarrollen a medida que maduran.
Joanna explica que definir la empatía en la primera infancia tiene que ver con comprender el desarrollo socioemocional. Los niños no mostrarán empatía como lo hacen los adultos porque todavía están desarrollando habilidades socioemocionales. Pero los educadores pueden inculcar habilidades fundamentales para que los niños desarrollen a medida que maduran.