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Tres reflexiones que te inspirarán a implementar prácticas culturales responsivas para que tus estudiantes se sientan aceptados y reconocidos

En mi adolescencia llegué a Estados Unidos proveniente de México. Me sentí confundida, con miedo y fuera de lugar. Pasaron algunos años y cuando aprendí inglés  decidí dejar de hablar Español frente a mis compañeros pensando que escondiendo mi identidad podría encajar y ser aceptada en mi nuevo entorno. A Través de mis 21 años de educadora he observado a muchos estudiantes hacer lo mismo que yo hice. Ellos como yo decidieron esconder su identidad para sentir sentido de pertenencia.

Las interacciones en el aula, tal como las describe el lente CLASS®, están en el corazón del aprendizaje y el desarrollo de los niños, y pueden mejorarse mediante un entorno de clase y un plan de estudios altamente efectivos. Esta temporada de regreso a clases, reflexione sobre los elementos de su entorno que pueden apoyar interacciones efectivas para maximizar el aprendizaje de los niños.

Realmente nos alegró mucho recibir un artículo en el cual se examina el uso de CLASS en los programas Head Start para indígenas de América del Norte y nativos de Alaska. Y nos alegramos de igual manera cuando la autora principal, Jessica Barnes-Najor, investigadora de Michigan State University, aceptó hablar con nosotros. Junto con su trabajo en MSU, Jessica es coinvestigadora de Tribal Early Childhood Research Center (TRC). Lea a continuación para obtener más información sobre esta importante investigación.  

En la construcción, un andamio es una estructura temporal que utilizan los trabajadores para
acceder a alturas y áreas de difícil acceso. Esto es exactamente lo que hacen los educadores
cuando crean andamios para los alumnos. Un alumno tiene dificultades para alcanzar una nueva
altura (comprender un concepto, responder una pregunta o completar una actividad) y el maestro
brinda el apoyo suficiente para que el alumno pueda triunfar. 

Como parte de la Calidad de la retroalimentación dentro de la herramienta CLASS, queremos ver
que el maestro esté brindando retroalimentación que amplíe el aprendizaje y la comprensión. El
andamiaje es una excelente estrategia para apoyar tanto a personas como a toda una clase, y
puede presentarse de muchas formas. 

Veamos una situación que se suele ver en un aula de preescolar y cinco formas en que un maestro
podría crear un andamio para la experiencia del alumno.
 
Un niño está jugando con bloques y se siente frustrado porque la torre se sigue cayendo.

1. Haga preguntas que inciten respuestas: “¿Qué crees que pasaría si no construyéramos la
torre tan alta?”
2. Ofrezca varias posibles respuestas para pensar: Si un niño tiene problemas para dar una
respuesta, el maestro puede proporcionar varias respuestas entre las que elegir para ayudar al
niño a dar una respuesta correcta de forma independiente. “¿Crees que necesitamos bloques
más grandes en la parte de abajo o deberíamos hacer dos torres más pequeñas?” 
3. Haga sugerencias: Ofrezca pistas o soluciones parciales que podrían resolver el problema. “Tu
torre de bloques se sigue cayendo. ¿Quieres intentar poner todos los bloques más grandes en la
parte de abajo?”
4. Use una demostración: El maestro puede simplemente sentarse y hacer su propia versión de
una torre de bloques para demostrar cómo funcionan mejor los bloques. 
5. Brinde apoyo físico: El andamiaje también puede adoptar la forma de ayuda física. El maestro
puede sostener los bloques en la parte de abajo para ayudar al niño a estabilizar la torre. 

En cada una de estas situaciones, el maestro permite que el alumno se desempeñe a un nivel más
alto de lo que podría hacerlo sin ayuda. Estas mismas estrategias funcionan ya sea que el alumno
esté atascado mientras cuenta, clasifica, crea un plan o abre un bocadillo.