Una de las mejores cosas sobre la enseñanza es tener un nuevo comienzo cada mañana. Saludar a sus alumnos es una parte importante que marca el resto del día. Me gusta pensar que, como maestros, tenemos una nueva oportunidad de lograr una primera buena impresión cada día. Tomémonos un momento para considerar el impacto que el saludo puede tener para nuestros alumnos, no solo al comienzo del día, sino también durante su transcurso.
Publicado originalmente el 22 de diciembre de 2016
El respeto por las perspectivas de los estudiantes, tal como lo define CLASS®, es “el grado en que las interacciones del maestro con los estudiantes y las actividades del salón de clases enfatizan los intereses, las motivaciones y los puntos de vista de los estudiantes y fomentan la responsabilidad y la autonomía de los estudiantes”. Esto a menudo parece seguir el ejemplo de los niños para poder anticipar sus necesidades durante una actividad.
Entender cómo emplear de manera efectiva el Respeto por las perspectivas de los estudiantes de CLASS mientras se mantiene un ambiente de aprendizaje constructivo puede ser un desafío. En los siguientes párrafos, la profesional de preescolar ficticia, la Sra. Jones, ilustrará los indicadores de Consideración por las perspectivas de los estudiantes en la hora del círculo. Luego discutiré sus ejemplos ejemplares:
La dimensión del Formato de Aprendizaje Instruccional (ILF) de la herramienta CLASS® se refiere a las formas en que los educadores mejoran la participación. Todos conocemos a estudiantes que participan en la escuela independientemente de quién sea su maestro, simplemente porque así es como son. Pero, esta dimensión examina las formas en que los educadores amplían la participación mediante el uso de una variedad de modalidades, estrategias y brindando oportunidades prácticas. Esta dimensión no se trata del aprendizaje real que puede o no tener lugar, sino más bien de los "ganchos" y métodos que utiliza un educador para "preparar el escenario" para el aprendizaje.
Cuando comencé a enseñar hace cuatro años, era uno de los pocos maestros nuevos en una escuela pequeña que experimentaba una alta rotación de maestros. Nosotros, los maestros nuevos, tuvimos que resolverlo a medida que avanzábamos, pero tuvimos la suerte de tener un puñado de maestros veteranos como apoyo. Recuerdo que educadores más experimentados me decían que la mayoría de los maestros realmente no sienten que lo tiene todo averiguado hasta el tercer año, y que el cuarto año es realmente cuando sucede la magia.
¡A veces tenemos que soltar y ser flexibles! Apartarse del currículo y dejar que el aprendizaje ocurra de manera más natural puede hacer que el aprendizaje sea más significativo. Por supuesto, tener objetivos y estándares de aprendizaje sigue siendo importante, pero es importante administrar la experiencia para alcanzar esos objetivos de aprendizaje sin dejar de centrarse en los intereses de los niños.
En el episodio de esta semana, hablamos con Maria-Cristina Caro. Ella ha estado trabajando en el campo de la educación infantil durante más de 28 años y quien además de tener una brillante trayectoria en el espacio de la educación tiene también una formación profesiona excepcional.
Escucharas la conmovedora experiencia de María Cristina Caro en el mundo de la educación desde una edad muy temprana, así como también muchos consejos sobre cómo y por qué utilizar el juego como vehículo del apredizaje.
En todo el país, se les pide a los maestros que aprenden sobre CLASS que narren sus acciones y transmitan deportes sobre las experiencias de sus hijos para apoyar y alentar el desarrollo saludable del lenguaje. Al escuchar esto, muchos maestros pueden preguntarse: "¿La gente pensará que estoy loco si empiezo a hablar solo en el salón de clases?"
La respuesta es no. El diálogo autónomo y paralelo son estrategias beneficiosas para que los maestros participen porque fortalecen los entornos ricos en lenguaje y mejoran el desarrollo del vocabulario, y al mismo tiempo apoyan construcción de relaciones efectivas entre maestros y niños.
Teachstone acogió recientemente la ¿Qué es la enseñanza de “calidad” de todos modos?seminario web con Laura Iannazzo, Gerente de Servicios Profesionales en Teachstone, y Gena Puckett, Especialista en Educación y Capacitación de la Escuela de Educación de la Universidad de Mississippi. Juntos, hablaron sobre la importancia de las interacciones de calidad entre los educadores de la primera infancia y los bebés o niños pequeños a su cargo.
Con todo lo que ha sucedido en los últimos dos años, los educadores han tenido que ver la enseñanza de una manera completamente nueva. Hemos aprendido que las cosas que solíamos hacer por los niños que experimentaron un trauma, ahora se aplican a todos los niños.
Si se está preparando para el nuevo año escolar, un niño nuevo o regresando del aprendizaje remoto, aquí hay algunas ideas para ayudar a dar la bienvenida a sus hijos todas las mañanas. Después de todo, cuando los niños se sientan seguros y como si pertenecieran a la escuela, ¡estarán listos para aprender!
¿Está buscando formas de ayudar a los educadores a reflexionar sobre cómo los maestros perciben los "comportamientos desafiantes"? Hay una maravillosa entrevista de podcast Replanteamiento de los "comportamientos desafiantes" y la importancia de nuestra respuesta para escuchar y un taller emocionante que da seguimiento a la conversación sobre tres consejos para ayudar con el manejo del comportamiento en entornos de la primera infancia en el InterAct Summit 2022 presentando por Michelle Galindo.
