Saltemos todas las razones la confiabilidad en la medida CLASS es muy importante. Si está leyendo esto, probablemente haya estado en una capacitación de CLASS y ya sabe que mejorar la enseñanza comienza con la recopilación justa y válida de los datos de observación—de ahí la temida prueba de confiabilidad CLASS, para demostrar que sus habilidades de codificación están en punto.
La Comunidad de Aprendizaje de CLASS es una comunidad de maestros, observadores, líderes educativos y otros educadores dedicados a ayudar a cada niño a alcanzar su máximo potencial midiendo y mejorando las interacciones en el aula.
La comunidad de aprendizaje de CLASS es un gran lugar para conectarse con otros en el campo de la educación temprana. Los miembros disfrutan:
¿Cuál es la mejor manera de enseñar empatía a un bebé, un niño pequeño o un niño en edad preescolar?
Joanna Parker se une a podcast Enseñando con CLASS® para responder a esa pregunta. Joanna ha pasado toda su carrera en el cuidado y la educación de la primera infancia. Ha trabajado con Head Start, Early Head Start, cuidado infantil, intervención temprana, PreK público y programas de visitas domiciliarias a nivel local, comunitario, estatal y nacional.
Joanna explica que definir la empatía en la primera infancia tiene que ver con comprender el desarrollo socioemocional. Los niños no mostrarán empatía como lo hacen los adultos porque todavía están desarrollando habilidades socioemocionales. Pero los educadores pueden inculcar habilidades fundamentales para que los niños desarrollen a medida que maduran.
Joanna explica que definir la empatía en la primera infancia tiene que ver con comprender el desarrollo socioemocional. Los niños no mostrarán empatía como lo hacen los adultos porque todavía están desarrollando habilidades socioemocionales. Pero los educadores pueden inculcar habilidades fundamentales para que los niños desarrollen a medida que maduran.
El aprendizaje socioemocional (SEL) es un componente crítico de la preparación escolar y el éxito académico y social posterior. ¿Sabía que las interacciones de alta calidad juegan un papel esencial en el apoyo al aprendizaje SEL de los niños? Nuestro nuevo informe analiza la investigación detrás de las conexiones entre las interacciones entre el maestro y el niño y las importantes habilidades socioemocionales.
Todos queremos lo mejor para nuestros hijos. Hay cientos de aspectos a medir: nutrición, ejercicio, currículum, participación comunitaria ... la lista podría continuar.
Hay un aspecto que quizás no sepa que se puede medir: las interacciones entre profesores y estudiantes. Aquí es donde entra la herramienta CLASS.
El primer día que un niño pequeño pasa fuera de casa, ya sea en un preescolar, una guardería en el hogar u otro entorno de cuidado infantil, puede ser tan emocionante como desafiante. Los dos entornos no solo se ven diferentes, sino que también se sienten diferentes.
Cuando era maestra, recuerdo haber tenido cuidado de planificar intencionalmente la instrucción diferenciada o individualizada. Y, cuando estaba enseñando pre kínder, agregué el mismo nivel de intencionalidad a los materiales disponibles en las áreas de interés, y cómo abordé las transiciones a lo largo del día.
Cualquier nivel de intencionalidad, específicamente en relación con la planificación, es importante, pero perdí una oportunidad crítica de ser más intencional en mis interacciones con los niños de mi clase.
Debido a los efectos continuos de la pandemia COVID-19, una gran cantidad de escuelas y programas han decidido adoptar un programa de instrucción totalmente en línea o un modelo híbrido de instrucción para el comienzo del año escolar 2020. Esto ha generado preguntas sobre si la medida CLASS se puede utilizar para observar en aulas virtuales y, si es así, qué deben saber los observadores antes de realizar las observaciones.
Un entorno rico en idiomas es vital para el aprendizaje temprano y el desarrollo socioemocional de los niños. Un entorno rico en idiomas no es solo una habitación con libros y una variedad de impresiones; es una habitación donde los niños escuchan y participan hablando, cantando y leyendo.
La propagación de COVID-19 ha llevado a muchas escuelas y programas a implementar prácticas de distanciamiento social para el inicio del año escolar 2020-2021. La adopción de máscaras, el distanciamiento físico y otras precauciones ha llevado a los maestros a preguntarse cómo pueden mantener interacciones efectivas con los niños en sus aulas.
