Mis hijos tuvieron la suerte de tener maestros de escuela que, entre muchas cosas, manejaban su aula maravillosamente. ¡Donna y Deanna fueron un equipo increíble! Mientras yo gritaba "No pises el hielo", cuando mis hijos se deslizaban una vez más en nuestro pequeño estanque de peces (no se preocupe, no era profundo), expectativas claras, mencionadas de forma positiva, simplemente dijeron Donna y Deanna con total naturalidad. Así que hice un estudio de cómo hablaban y, aunque todavía de vez en cuando se me escapan cosas como "¡No patees a tu hermana!", esto es lo que aprendí:
Como sabemos, los maestros a menudo luchan con el apoyo pedagógico, y el enfoque de su desarrollo profesional a menudo aterriza aquí. A pesar de que vale la pena mejorar el Apoyo pedagógico, también es importante recordar que TODAS las interacciones pueden afectar los resultados de los niños.
Ya sea para construir relaciones, apoyar el desarrollo del lenguaje o impulsar el aprendizaje, las conversaciones con los niños son importantes. (¡Y entretenidas! ¡Y divertidas!) Todas las tardes, llevo a mi perro Holly a la parada del autobús para esperar a mi hija. En la parada, hay un algunos padres y sus hijos de preescolar y más pequeños. Mi favorita es una niña de cuatro años que habla sin parar:
Estamos emocionados de tener el blog invitado de Sara Beach para nosotros hoy. Como antigua entrenadora de personal de Teachstone, con frecuencia presentaba temas como Ayudando a maestros con los apoyos educativos, a través de enfoques activos de aprendizaje de adultos. Ella ha sido maestra de bebés y niños pequeños, directora de centro de interés, especialista en educación, mentora e instructora de educación de primera infancia, y su mayor honor ha sido apoyar a los maestros.
Es un equilibrio tan delicado: desea apoyar la independencia de los niños y mostrar un respeto genuino por sus perspectivas, pero teme que, si lo hace, su clase se salga de control. Me ha sucedido a mí: estoy siguiendo el ejemplo de un niño y, de repente, el resto del grupo se desvía por completo, o un niño está dando una lección y el resto de la clase lo ignora. Así que, ¿cómo hacen los maestros para darles a los niños oportunidades genuinas de liderazgo y aun así completar las actividades y mantener un aula organizada?
